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课题
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It must belong to Carla.
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设计者
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郭金慧
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单元
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U3
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单元主题或单元大概念
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Make reasonable inferences
学会积极想象思考，培养勇于探索发现的精神
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课型
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听说课
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课时
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第一课时
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学习目标
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对应单元目标
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1. 能准确认读并识记有关日常生活用品相关的词汇及短语；通过听力技巧、对话练习、阅读策略等，对物品的归属作出。
2.理解whose询问物品归属并能正确运用情态动词might, could ,must, can’t 进行推测。
3. 能运用目标语言，通过相关信息预测或推断丢失物品的归属，找出主人并给出理由。
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教材分析
(思维导图）
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鲁教版九年级Unit 3的单元主题是“进行合理的推断”， 本单元Section A第一课时 部分通过推测物品的归属展开，要求学生学习与物品有关的词汇，能听懂描述有关物品归属的对话，在听读信息输入中获取相关信息，从而学习正确运用情态动词might, could ,must, can’t 进行推断。
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学情分析
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前在状态：本课时围绕“推断物品归属”这个话题展开，这个话题与学生自身紧紧相关，能够激发学生兴趣，生活中探索未知事物，对于学生具有普遍的吸引性，他们对于同龄人谈论这个话题很有兴趣，有较强的求知欲和表现欲，。学生以前接触过情态动词用法，此用法是难点，学生之前学习过程中经常使用。
潜在状态：本课时学生需要用情态动词表推断，需要通过大量的口头、笔头练习掌握目标语言并熟练运用。在本课时中学生要学会区分情态动词表推断时的表意功能并用于推断物品的归属，部分学生会对此产生混淆，要加强巩固练习。
发展可能：学生在学习本课时后，能够根据相关信息以及对人物的了解作出合理推断并陈述理由。
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综合呈现学习目标
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1. 通过图片与头脑风暴，学生能够准确认读并识记与日常物品相关的单词。
2. 通过看图说话与Pair work，学生能够使用must,can’t,could,might 这几个情态动词推测物品的归属，能够使用whose询问物品归属。
3. 通过听力连线、回答问题与填空，学生能够获取听力文本的关键信息并正确表达。
4. 通过跟读与分角色对话练习，学生能够正确流利地朗读听力文本。
5. 通过Group work与班级展示，学生能够正确推断出物品的主人并陈述合理的理由。
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评价设计
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任务或问题序列
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大任务：外国朋友Anna在学校失物招领处当志愿者，有一些同学们丢的东西，你能根据线索推测他们是谁的吗？请帮助Anna找出物品的主人并给出理由。
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评价方案
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核心目标
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表现标准
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评价任务
（包括情境和核心问题）
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评价工具
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外国朋友Anna在学校失物招领处当志愿者，有一些同学们丢的东子，你能根据线索推测他们是谁的吗？请帮助Anna找出物品的主人并给出理由。
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1. 能使用特殊疑问句询问信息，能用描述性形容词表达感受，能正确使用情态动词表示推测并给出理由。
2.能使用更丰富的语言（各种句式、短语、连词等）让表达更生动、更有逻辑性、更连贯。
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任务一：根据小组内收集的信息推测物主。
核心问题：如何使用whose询问物品归属，如何正确使用情态动词做出合理的推断？
任务二：经过大家相互交流，小组每个人都积极参与表达，讨论如何让句式更加丰富、连贯。
核心问题：如何运用已知的句式、单词、词组组织语言？
任务三：班级展示找出失主、陈述理由。
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表现性任务评价量规
学习单
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学习
资源
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教材，图片，多媒体，课件，音频材料
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